40周年!新加坡讲华语运动，今年的庆典有何不同？

　　新加坡不仅有着享誉国外的大学学府，低龄化留学的优势也在近年被纷纷提及。AEIS考试报名时间备受关注，新加坡低龄留学热的重要原因之一就是双语优势。

　　推广华语理事会5月8日宣布，将于今年10月26至27日，在华族文化中心举办名为“2019年讲华语运动40周年庆典”活动。届时，现场将有华文市集、食物摊位、故事坊及华语歌曲演唱等活动。

　　讲华语运动迈入40周年，推广华语理事会将举办一系列更大规模的活动，包括为期两天的庆祝活动。理事会未来的策划方向，也将注入更多年轻的气息。

　　推广华语理事会昨天宣布，将于今年10月26至27日，在华族文化中心举办名为“2019年讲华语运动40周年庆典”活动。届时，现场将有华文市集、食物摊位、故事坊及华语歌曲演唱等活动，让家长可以带着孩子沉浸在讲华语的氛围里。

　　讲华语运动40周年庆典筹委会成员小寒受访时指出，理事会的目标，是希望大家都能认同及习惯用华语来表达自己。她认为，国人的华语能力最薄弱之处不在程度和对华族文化的认识，而是自信。

　　“不管讲得好不好，都不要有包袱。我们会在周年庆典上营造纯华语氛围，听歌、玩游戏，吃吃喝喝，让公众在轻松的环境里用华语交流。”

　　除了庆典活动，理事会还将举办《亲子才艺比赛》和《<我的故事>华语演说比赛》等，并策划一些以专业和工作人士为对象的项目。

　　推广华语理事会新届委员昨天正式亮相，除主席蔡深江（左四）及副主席周丽青（左六）外，成员还包括恺缨（从左至右）、尹崇明、小寒、陈志锐、李冠芳及杨纪伟等17位各行业背景人士。（萧紫薇摄）

　　新届理事首次亮相

　　推广华语理事会自2018年8月1日上任的新届理事也首次亮相，19人当中，有12人是新成员，包括学而优语文中心语文总监梁文福、齐天音乐创办人小寒、鼟乐团行政总监杨纪伟及教育部课程规划与发展司母语处司长王梅凤等。主席则是新传媒华文新闻和时事节目总编辑蔡深江，任期两年至2020年7月31日。

　　蔡深江谈到，理事会首次按照成员的长处分为八个小组，分别负责不同的项目。新成员来自各行各业，职业背景丰富多彩，相信将为理事会带来不同想法，也注入年轻气息。

　　他说，新成员中例如小寒，有丰富的华文通俗文化经验，创作受到年轻人喜爱。又比如杨纪伟，身为华乐指导老师时接触许多对华族文化感兴趣的异族同胞，因此要如何把华语推广给本地非华族朋友，他的经验将能提供灵感。

　　推广华语理事会也推出标有数字“40”的新标志，用红色描绘一大一小两个正在对话的圆脸。标志用红色代表40年来，理事会在推广讲华语的任务上坚毅的态度和韧性，而一大一小的圆脸，代表着长辈与晚辈的对话和传承，“圆”则是涵盖合作及圆满的意思。

　　走进新加坡的华语课堂

　　无论讲华语还是讲英语，你都可以在新加坡找到属于自己的一席之地。新加坡前总理李光耀非常重视双语教育，他说：

　　“掌握母语，会给人一种文化上的归属感。”

　　学习一门语言，学的是聆听、口语表达、识字、辅助性阅读等等。那么，新加坡的华语课堂究竟是怎样的呢？

　　学会聆听：

　　“聆听”是语言学习的第一步，而新加坡学生在学习和掌握语言时，会经历以下三个阶段：

　　观察

　　在最初听到教师和小朋友们对话时，孩子可能不会主动参与其中。而是通过聆听，来感知、熟悉语音、语调，理解语义和语句的组织情况。

　　练习

　　教师会创造一定的语言学习机会（如讨论、谈话、角色扮演）来让孩子练习聆听，学习回应和表达。

　　运用

　　幼儿最终能够有信心地用华语与人进行交流，并有效表达自己的需求。

　　学习口语：

　　孩子们在运用语言进行交流、对话的同时，也在培养自身的社交技能、理解语言在不同情境中的作用、学习梳理自己的想法等。

　　教师们会为幼儿创造一个正面且充满关爱的学习环境，积极回应幼儿的话语，鼓励和支持幼儿与他人交流。

　　在新加坡，华文老师一般会采用以下方法来培养孩子们口语表达的能力：

　　鼓励不同回应方式

　　新加坡的教师们会尊重和接纳孩子不同的回应方式，鼓励没有华文基础的孩子用表情、动作或短语来表达自己的需求。

　　创造与他人交流的机会

　　教师会经常与孩子们进行交谈，话题一般是他们感兴趣或与他们生活相关的事。教师也鼓励孩子们回家后和家人、身边熟悉的人多用华语交谈。

　　提供自由表达的机会

　　教师为孩子们创造自由表达的机会，引导他们体验用华文表达的乐趣。如教师可以通过提问，引导孩子用自己准备的一张和家人吃饭的照片或图画，分享与家人一同用餐的感受。

　　识字与阅读：

　　在大人的引导下，孩子们可以关注生活中常见的标记和文字符号，知道它们所代表的意思。同时，孩子也能通过这样的方式认识汉字的特征，并初步了解汉字的结构。

　　阅读对于孩子学习华文的过程来说，具有重要的价值。它可以帮助孩子形成积极的阅读态度和阅读动机，并养成阅读习惯。

　　新加坡的老师一般用以下方法来帮助孩子学习汉字：

　　认读环境中的标记和文字

　　教师们会在学前教育中心和教室的角落、墙壁贴上标记和文字，有选择和目的性地在孩子的个人物品上写上名字或物品名称，辅助孩子认读。

　　运用形象法了解汉字特征

　　教师可以通过“看图猜字谜”的方法，让孩子认识简单的象形文字（如口、人、日、月）。教师也可以用图画或颜色来表示偏旁的意思。

　　经常和幼儿一起阅读

　　教师会经常和孩子们一起阅读，引导他们利用自己的经验来理解绘本的内容。除此之外，教师们也会提供其他内容丰富的绘本，鼓励孩子们自主选读。

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